2021年7月11日，溫州醫(yī)科大學(xué)“ 醫(yī)童相伴，共童成長(zhǎng)”守護(hù)兒童健康本碩博暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)聯(lián)合溫州龍灣康孩兒中心開(kāi)展殘健融合主題活動(dòng)，針對(duì)腦性癱瘓患兒進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)醫(yī)療服務(wù)與講座，溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院、育英兒童醫(yī)院康復(fù)科康復(fù)治療師喬亞敏與郭發(fā)艷蒞臨指導(dǎo)。
重視家庭康復(fù)，盡早科學(xué)干預(yù)
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)家庭康復(fù)護(hù)理講座，郭醫(yī)生針對(duì)腦性癱瘓患兒結(jié)構(gòu)性發(fā)音障礙問(wèn)題做出病因解釋與康復(fù)指導(dǎo)建議。患兒氣息如何鍛煉？爆破音應(yīng)怎樣練習(xí)？郭醫(yī)生詳細(xì)闡述家庭康復(fù)護(hù)理的理念，并做出示范。患兒家長(zhǎng)紛紛跟隨練習(xí)發(fā)音，感受家庭訓(xùn)練的簡(jiǎn)便方法。問(wèn)答環(huán)節(jié)，喬醫(yī)生與郭醫(yī)生分別就患兒運(yùn)動(dòng)障礙、語(yǔ)言障礙問(wèn)題解答疑問(wèn)。“借這個(gè)機(jī)會(huì)，我們對(duì)孩子的干預(yù)治療了解了很多，未來(lái)會(huì)堅(jiān)持康復(fù)干預(yù)。”一對(duì)患兒家長(zhǎng)如是說(shuō)。
醫(yī)童相伴，守護(hù)成長(zhǎng)
以陪伴注解成長(zhǎng)，讓康復(fù)不再孤單。“醫(yī)童相伴，共童成長(zhǎng)”實(shí)踐團(tuán)開(kāi)展了一系列幫助腦性癱瘓患兒的康復(fù)陪護(hù)活動(dòng)。下肢姿勢(shì)矯正護(hù)理、肢體運(yùn)動(dòng)能力改善，治療室內(nèi)，康復(fù)治療師細(xì)心指導(dǎo)患兒動(dòng)作，志愿者大手拉小手，悉心陪護(hù)，幫助孩子們?cè)谶M(jìn)行略顯枯燥的康復(fù)訓(xùn)練之時(shí)平復(fù)浮躁內(nèi)心，樂(lè)觀進(jìn)行治療。在志愿者的溫柔相伴之下，患兒們起初的緊張情緒漸漸平穩(wěn)，綻放出笑臉，開(kāi)始主動(dòng)模仿復(fù)健器材使用，進(jìn)行訓(xùn)練。
殘健互動(dòng)融合，促進(jìn)患兒交流
講座之外，實(shí)踐團(tuán)以抗戰(zhàn)時(shí)期為背景，開(kāi)展了“童心向黨”主題殘健融合課堂。集合出兵，刻不容緩，志愿者與患兒一一結(jié)對(duì)，成為朋友，并為對(duì)方帶上軍帽；穿越炮火，傳送物資，大朋友與小朋友們大手拉小手，跨過(guò)障礙物，完成接力。游戲中，結(jié)對(duì)伙伴相互配合，深化友誼，整個(gè)教室滿是歡聲笑語(yǔ)。在康孩兒中心指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，實(shí)踐隊(duì)員與患兒共繪中國(guó)地圖，獻(xiàn)禮建黨百年。
據(jù)悉，腦性癱瘓兒童因身心缺陷，多不愿交流、不愿主動(dòng)溝通，造成社交方面障礙。此次活動(dòng)旨在為腦癱患兒搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，促進(jìn)患兒與同齡兒童的相處，激發(fā)患兒主動(dòng)表達(dá)意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活。通過(guò)對(duì)患兒家長(zhǎng)的科學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建“醫(yī)院+家庭”康復(fù)治療模式。溫州醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)童相伴，共同成長(zhǎng)”守護(hù)兒童健康本碩博暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)始終以聚焦兒童健康為宗旨，關(guān)注關(guān)心特殊兒童。而通過(guò)殘健融合系列活動(dòng)，希望為腦癱患兒家庭提供相關(guān)支持，助力患兒康復(fù)。
文/余芊芊、方科瑾 圖/曹睿
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