生命教育一直是醫(yī)學(xué)生教育中不可缺少的重要組成部分。11月1日,,溫州醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院杏林青年志愿者服務(wù)社攜手外國語學(xué)院敘事醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生生命教育協(xié)會(huì)圍繞生命教育策劃開展了“生命巴士”系列課程,,旨在幫助大學(xué)生樹立正確的生死觀,,珍愛生命、敬畏死亡,。
在第一課中,,參與者推開思辨之門,走進(jìn)“生命體驗(yàn)館”,?!澳銈兒茫瑲g迎來到生命體驗(yàn)館,,你即將在這里開啟一段出生入死的旅程……不欺自己,,不怨他人,謹(jǐn)以初心,,與真實(shí)相遇,。”隨著電子提示音的響起,,參與者正式開啟了對(duì)生命的體驗(yàn),。
在這個(gè)微縮的“社會(huì)”里,參與者們會(huì)在兩難的處境下去探討道德,、本能,、親情等人生命題。跌宕起伏的劇情,,出乎意料的反轉(zhuǎn),,以及令人慨嘆的“世事無?!薄ぁぁぁぁぁどw驗(yàn)館的劇情引起了參與者強(qiáng)烈的共鳴?!斑@次活動(dòng)讓我更加明白活著的意義,,讓我對(duì)死亡少了一些迷茫?!币晃辉趧”局袛[脫“死亡”重獲“新生”的參與者感慨的說道,。
當(dāng)參與者走出“生命體驗(yàn)館”,走向他們的是托爾斯泰筆下的“伊凡·伊里奇”,。這堂由外國語學(xué)院敘事醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)的陳蓓蓓老師帶來的文學(xué)鑒賞理論課,,向參與者展示了伊凡·伊里奇將死時(shí)各個(gè)階段的心態(tài)轉(zhuǎn)變。懷疑,、痛苦,、憤怒、無奈……“我曾經(jīng)認(rèn)為自己是蘇格拉底,,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我是伊凡·伊里奇,。”在感受伊凡·伊里奇的百感交集后,,參與者們對(duì)生與死有了新的認(rèn)識(shí),。
“生命巴士”沉浸式生命體驗(yàn)課程是“37℃生命支持”項(xiàng)目新的探索?!爱?dāng)我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的一些大學(xué)生因?yàn)閴毫^大而選擇輕生,,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生命教育的開展之于大學(xué)生是密不可分且迫在眉睫的?!?/span>37℃生命支持項(xiàng)目的發(fā)起人——附二醫(yī)血液腫瘤科林曉驥醫(yī)生和同學(xué)們講到,,“同樣,真正面對(duì)死亡的時(shí)候,,情況往往會(huì)更加復(fù)雜,,我們能從他人對(duì)生命的理解中充實(shí)自身,減少對(duì)死亡的迷茫,,這就是本次活動(dòng)的意義所在,。”
文/吳子奇 朱天奇 圖/郁王溢