腦性癱瘓是一組持續(xù)存在的中樞性運動和姿勢發(fā)育障礙,、活動受限癥候群,，由發(fā)育中的胎兒或嬰幼兒腦部非進(jìn)行性損傷所致,，而細(xì)心的呵護(hù)與陪伴對治療起舉足輕重的作用,。2021年7月11日,，溫州醫(yī)科大學(xué)“ 醫(yī)童相伴,，共童成長”守護(hù)兒童健康本碩博暑期社會實踐團(tuán)走進(jìn)溫州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院龍灣院區(qū)康復(fù)中心,，于兒童康復(fù)病房開展腦性癱瘓兒童“豆豆陪護(hù)日”系列活動,。
床邊的“小豆豆”，結(jié)識大朋友
陪伴患兒,，守護(hù)健康,。7月11日上午，實踐團(tuán)來到兒童康復(fù)區(qū)病區(qū),，陪伴患兒進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,。志愿者以真誠的笑容引導(dǎo)患兒家庭進(jìn)入治療室。下肢姿勢矯正護(hù)理,、肢體運動能力改善,，治療室內(nèi)，康復(fù)治療師細(xì)心指導(dǎo)患兒動作,，志愿者大手拉小手,，悉心陪護(hù)?！岸苟箓儭钡目摁[被康復(fù)治療師與志愿者們溫柔相待,，起初的緊張情緒漸漸平穩(wěn)，綻放出笑臉,，開始主動模仿復(fù)健器材使用,，進(jìn)行訓(xùn)練?！皩殞毥裉毂绕綍r乖多了,！”治療結(jié)束，一位患兒家長不斷夸獎孩子,，感謝治療老師的悉心指導(dǎo)與實踐團(tuán)志愿者的陪伴,。
病房里的特殊“才藝展示”
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與活動對于腦癱患兒的康復(fù)有極大助力作用。實踐團(tuán)走進(jìn)兒童病房內(nèi),，舉辦了病區(qū)美術(shù)課堂,。“我們來互畫對面的小伙伴好不好,？”志愿者分發(fā)紙張與彩筆,，引導(dǎo)同一病房的兩個患兒互相畫下對方的模樣，以合作的方式促進(jìn)孩子的溝通互動,。折紙,、填色,、勾勒，在志愿者的陪伴下,，孩子們完成頗具想象力的作品,，興奮地和“小模特”對比。以色彩激發(fā)想象,，以圖形構(gòu)建思維,，而這場別開生面的特殊美術(shù)課堂完成的三十余幅作品后續(xù)也將在兒童康復(fù)病區(qū)展示，點亮童心,，展現(xiàn)童真,。
童心陪伴，共童成長
腦性癱瘓患兒早期發(fā)現(xiàn),、早期開始正規(guī)的治療,，可大程度上減少患兒的殘疾程度，達(dá)到患兒生活自理,、回歸社會的治療目的,。溫州醫(yī)科大學(xué)“醫(yī)童相伴，共童成長”守護(hù)兒童健康本碩博暑期社會實踐團(tuán)聚焦兒童健康成長與衛(wèi)生安全,，以溫州本地區(qū)作為中心,，致力守護(hù)兒童茁壯成長。未來,，實踐團(tuán)將深入溫州龍灣區(qū),、溫州鹿城區(qū)藤橋鎮(zhèn)、平陽青街畬族鄉(xiāng)及新疆維吾爾族自治區(qū),，關(guān)注特殊群體,，促進(jìn)基層兒童醫(yī)療體系的建設(shè)。
文/余芊芊,、方科瑾 圖/曹睿
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